top.jpg
学院首页 招生就业 专业设置 文件汇编 xiao
 分类栏目 政府宏观信息学院综合信息教务教学通讯教学管理制度质量工程建设教育教学研究科研、学会协会下载中心
  当前位置:教务网首页>>1>>莱恩棋牌游戏怎么安装■招商l166649O为(Q)◤ 双击自动滚屏


高职院校实施质量工程应注重的几个基本问题

 出处:  作者:李健兵(陕西财经职业技术学院) 发表日期:2010-11-2 9:20:15 阅读1875029次
 
 

随着教育部教高[2006]16号文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的出台,我国高等职业教育质量工程隆重启动。这一重大举措,对于全面提高我国高等职业教育的人才培养质量,具有极其重要而深远的意义。这里,就实施高职教育质量工程需要注意的基本问题予以讨论。

一、坚持正确的质量观是质量工程的基本原则

启动质量工程建设,首先要明确质量标准,即树立正确的质量观,搞清楚什么样的教学是高水平的教学,什么样的教师是位好教师,什么样的学生是一位好学生。在不同的历史时期.对这些问题的回答是不—样的,这是因为质量标准不同。确定质量标准,要符合时代和社会的要求,要与时俱进。

在计划经济条件下,学校可以远离社会,学生毕业包分配,所以可以在学校闭门读书,考试分数成为衡量学生质量的主要指标。教师以传授知识为主,学生以接受和记忆知识为主。讲台上讲得明白不留疑点就是好教师,课堂里听得明白记得牢固就是好学生。好学生就是学习好,学习好就是考试成绩好。这是以知识为本位、以应试为特征、以分数为指标的计划经济下的质量标准。

现在社会进入了市场经济,学生要经受人才市场的检验。学校的人才培养质量不再以学校自己的考试分数为准了,而是以人才市场和用人单位的评价与认可程度为准。用人单位最看重的不是毕业生在学校考场上得了多少分.而是在实际岗位上能干多少事,注重的是能力和素质。相应地,人才质量观就要由过去的知识质量观转变为综合质量观,也就是要看知识、能力、素质的综合情况,看智力因素与非智力因素的协调发展,体现的是以能力为本位、以适应为特征、以胜任为指标的市场经济下的新的质量标准。

按新的质量标准,灌输式、封闭式的教学不是高水平的教学;只注重传授知识,不注重启发激励学生,不注重传授方法,不注重培养学生能力以至不关心学生全面成长的教师不是一个优秀的教师;只掌握狭窄的专业知识,不注重锻炼能力,不注重提高综合素质的学生不是高质量的学生。高水平的教学是充分体现以学生为主体的启发式、激励式、参与式的教学,是注重培养学生学习能力和创新能力的教学,是理论与实践密切结合,注重培养学生实践能力的教学;一个优秀的教师应该是一个对学生高度负责,针对社会需要认真研究教育规律和教学要求并在自己的教学过程中努力实践的教师,是一个既传授给学生重要的知识,又启发学生主动思维的教师,是在传授知识的同时注重培养学生科学精神、创新精神和艰苦奋斗精神的教师,是既教书又育人的教师;一个高质量的学生应该是一个既刻苦学习又善于学习的学生,是一个知识、能力、素质协调发展又个性鲜明的学生,是一个胸怀大志又脚踏实地、诚实、务实的学生;是一个讲责任、求创新、会合作的学生。

不同类型的学校,质量标准也不相同.每一所学校的质量标准还要和本校的办学定位及培养目标相一致。一所高职院校培养的学生符合本校的培养目标,同时又受到用人单位的欢迎.就是高质量。

二、坚持以生为本是质量工程的出发点和落脚点

质量工程,之所以称为工程,是因为它包括了学校人才培养工作的方方面面,是一个系统工程。实施这样的工程应该有一条主线,就是要以生为本。这就要求质量工程必须围绕学生的成长这一根本目标来规划,从学生的当前状态和未来需求出发来提出问题、研究问题,确立项目开展建设。学生既是我们的教育对象又是我们的服务对象,我们应该认真研究今天的学生需要什么样的教育,如何实施这样的教育。教学工作以学生为本,学校的根本任务是培养学生,培养学生成才是目的。建设教师队伍是手段,教师要为培养学生服务,所以归根结底,还是以生为本。实施质量工程,要增强领导和教师对学生的责任意识和服务意识,把以生为本落实到每一个教育教学环节中,落实到每一个建设项目中。

三、做好教师和学生、学校和社会的两个接口工作是质量工程的关键。

近年来,为了推动高职教育的跨越发展,各高职院校开始大量的投入,特别是硬件的投入,但是对教师和学生、学校和社会这两个接口解决的不够,存在着两个比较普遍的问题:教师对学生关心不够,学校对社会适应不够。这两个问题的解决虽然不是一朝一夕就能完成的,但确实是提高人才培养质量所不可回避的最基本的问题。

教师和学生的接口主要是教与学的关系问题。对绝大数高职院校来说,今天的学生与过去的学生,特别是本科院校的学生有很大不同。一是相当一部分学生入学时的知识基础和学习积极性相对差一些;二是多年来应试教育的影响,一些学生因长期负担过重、过累,对学习产生了厌烦情绪,已很少有学习的兴趣和求知的欲望;三是随着计算机网络的广泛应用和其他信息技术的运用,学生获取知识和信息的渠道大为增加,有些教师尚不知道的知识和信息,学生已经掌握了。在某些方面,学生已经超过了老师。这三个方面的现实,都给高职院校教学提出了新的挑战,也对今天的高职院校教师提出了更高的要求。学生在课堂上学习兴趣不浓,学习积极性不高,已经成为我国高职教育普遍存在的一个大问题。面对这个问题,教师如何及时地了解学生,有针对性地开展教育教学活动,进一步转变教学模式,真正地变灌输式为启发式,更好地激发学生的学习热情,培养他们的学习兴趣,调动学生的学习积极性,成为今天高职院校教学改革最基本的也是最重要的任务,因此也是质量工程中要研究和解决的最基本问题。

目前,学生获取知识的途径和方式日益增多。例如通过网络或教学录像对精品课的学习,通过上网或借助其他现代化教育技术自学等,所以照本宣科式的课堂灌输受到了极大的挑战,如不改革就可能被更先进的方式所取代。不过有一点是无法取代的,就是课堂教学中的师生互动和教师的教书育人。这是课堂教学的生命力所在,如果这一点不能很好的体现,传统的课堂教学真的就没有生命力了。所以课堂上,教师决不能只是教材的传声筒,一定要注意采用启发式、讨论式的方法。实现师生互动,课堂教学在师生之间应该是思想与思想的碰撞,心灵与心灵的交流,生命与生命的对话,感情与感情的交融。再先进的多媒体设备,也不能改变和取代师生之间的这种根本关系。

学校和社会的接口就是人才培养与社会需求的适应性问题,包括两个方面。一是学科专业的适应问题,不同专业毕业生就业的情况相差甚远。所以学校要根据社会需求,进行专业结构的调整,这是质量工程的第一项内容。二是人才培养模式和质量与社会需求的适应问题。学生走出学校进入社会,社会对他们的要求些如何,教育对社会的适应性如何,就社会评价来说,什么是教育的高质量,我们的人才培养模式和人才素质要求应该做哪些改革等等...都是质量工程要研究的问题。一所高职院校培养的毕业生在就业市场上的竞争力如何,社会评价如何,是这所学校质量与水平的最直接的标准。

四、深化课堂教学改革是质量工程的基本内容

课堂教学是学校培养人才的主渠道。提高教育教学质量首先要提高课堂教学的质量。目前我国高职院校课堂教学改革和提高的潜力很大。所以课程建设与课堂教学中教学内容与教学方法的改革必定是质量工程的基本内容。在实施质量工程过程中应该从以下几个方面来审视和改革课堂教学:

(一)有没有介绍本门课程的专业发展动态、学科前沿的内容并提出有待解决的问题?

要提倡开放式教学。就是不仅要给出目前的结论和结果,还要给出学科的发展过程和近期需要研究与解决的问题。一是使学生明确探索问题的目标,引起学生研究问题的兴趣;二是使学生了解知识是在发展的,每一个阶段性的成果,都是人类认识过程中的一个个结点。我们不仅要求学生学会知识,还要要求学生培养自己分析知识、怀疑知识以至创造知识的能力。

教学中应提倡以问题为主线。我们国家现在非常重视创新教育,而创新教育的重要任务就是要培养学生的问题意识,因为创新是基于实践始于问题的。一个教师在一门课中,不应追求把学生教得没了问题,而应该是把学生教得能提出更多的问题。学生的大脑不止是一个装知识的容器.更是一支需要点燃的火把。教学中点燃了一支支这样的火把,使学生们围绕着一个个问题在积极地思考。这样的教学就是成功的。有问题虽然不一定有创新,但是没有问题就一定不会有创新。提出问题的能力在于学生,能不能以问题贯穿教学,从而培养学生提出问题、研究问题的能力在于教师.

(二)有没有教师的科研体会或自己所了解的实际问题的案例?

为了改变教学中教师照本宣科、学生兴味索然、课堂死气沉沉的状态,教师不仅要改革教学方法,还要搞科研,深入工厂和社会,直接获得实践经验和第一手资料,充实到自己的教学中。这是提高教学水平的根本途径。一个好的教师必须是一个好的学者,有自己的学术造诣,反之则不一定。

(三)有没有对教学内容的删繁就简,吐故纳新?

课堂上讲得过细过繁,不利于学生学习能力的培养,又占用了大量的课堂时间。多年来,有些教师就像喂婴儿一样,把教学内容嚼得很细,口对口地喂给学生,学生吃得舒服,当场消化。但是长此以往,学生的消化能力和自己找“食”吃的能力,也就是自主学习的能力就退化了。

教学内容的吐故纳新是教学上永恒的要求。科学在发展,专业内容更新快。教师要教给学生不过时的东西,并且尽可能把新的进展和内容充实到课堂上。这首先要求教师自己对专业知识的跟踪要及时。过去说要给学生一碗水,教师得有一桶水。现在要求教师得有一条河、是活水、是时时更新的知识。所以,做一个称职的教师是不容易的,必须坚持学习,坚持研究。要想使教学内容不过时,首先教师自己要不过时。

(四)有没有专业教育与素质教育的结合?

素质教育不是靠单开几门课来解决的。不能设定哪些课是专门进行素质教育的,哪些课是专门进行学科教育的。素质教育是一种教育思想和理念,它应该是无处不在的,应该在所有的教学环节中,在每一门课程中都体现和落实。当然,这首先要求教师具有这些素质,并且能够自觉地把素质教育融入教学之中。

搞好课堂教学,还有很多问题值得研究。例如:多媒体教学,哪些课该用的没用,哪些课不该用的用了,用了的效果怎么样,还需要如何改进;考试方式需要如何改革,如何用好考试这根指挥棒来克服读死书,死读书的问题,来避免平时逍遥放松考前突击用功的现象;课程实训有多少走马观花式的,有多少设计式、研究式的,如何用好用足学校的实训设备,让它们在培养学生实践能力方面发挥应有的作用,等等。

五、充分发挥教师作用是质量工程的根本措施

质量工程这件事,做不做在于学校,学校组织发动了,全校才能动起来;做没做好要看学生,学生培养质量是否得到了提高是检验质量工程的最终标准;能不能做好取决于教师,因为教师工作在育人的第一线,质量工程所有的任务都要由教师来落实。所以广大教师是质量工程的主力军,起决定性的作用。实施质量工程必须充分发挥教师的作用。质量工程包括教学团队的建设和教学名师的评选。质量工程的实施过程.也是教师队伍的建设与提高的过程。

从促进学生成人成才成功,提高他们就业能力的角度,要求教师的视野更宽阔一些,作用更大一些,不仅要精通具体的教学内容,做好知识的传授,还要了解用人单位的人才需求和对毕业生的素质要求,并且致力于如何在具体的教学过程来体现和落实,加大在这方面的作用和影响力。例如在传授知识的同时,施加科学精神的影响,促进学生严谨、求实的科学态度的形成;在教学过程中强化问题意识,多给学生思考和质疑的机会,培养学生的思维能力和创新精神;在实训教学和各种实习中,努力使学生不走过场,真正训练和提高实践能力;对学生进行诚信考试的教育,使他们不做考场违纪舞弊的事;在课外科技活动和其他社团活动中,有意识地培养学生的团队精神;在教学过程中,给学生以学习方法的指导,提高学生的学习能力等等。这些教育内容是培养学生成人成才的有效措施,比单纯传授知识要重要得多,不仅是教书.而且在育人。一个负责任的教师.不仅要致力于让学生学会,而且要致力于使他们会学;不仅要致力于传授知识,而且要致力于指导学生运用知识和创新知识;不仅要致力于开发学生的智商,而且要致力于开发他们的情商;不仅要致力于学生成才,而且要致力于他们成人。如果教师都能这样做.学生的综合素质就会得到有效的优化,教育教学质量就会大大提高,质量工程就会取得圆满成功。

 


[相关信息]
  职院校引入ISO9000质量管理体系的必要性和可行性分析(2009-5-23 0:52:00)[6148]
  论高职院校的管理创新来源(2009-6-23 0:48:42)[3749]
  高职课程体系及课程结构的设置(2009-6-23 0:36:16)[5360]
  深化高职课程改革应当抓好的几个环节(2009-6-23 0:33:24)[4320]
  对当前高职课程改革的探讨(2009-6-23 0:30:29)[4580]
  聂建武等:破解“工学结合”实践中的难题(2009-3-10 10:57:28)[3628]
[更多... ]
 

【目前共有 0 条对该新闻的评论】【查看参与评论

将本信息发给好友 打印本页
联系电话:(0551)3636604  Email:lammber@hotmail.com
版权所有:© 2004-2005 all rights reserved.power by 教务处
页面执行时间:27,350,000.000毫秒  后台管理